Banas

De Methode

Vanaf heden kunt u gaan werken met de nieuwe BANAS.

Waarom vernieuwen?

• Herziening van de kerndoelen basisvorming.
• Invoering van leerwegen in het vmbo.
• Invoering van de tweede fase voor havo/vwo. 
   

Uitgangspunten bij de vernieuwingen zijn:

• Handhaven van de A/B-structuur, waarin in de A-paragrafen de stof voor de basisvorming wordt aangeboden en in de B-paragrafen de stof voor noodzakelijke doorstroming.
• Handhaven van de opzet: tekstboek, werkboek en docentenboek.
• Integratie van de vakken natuurkunde en scheikunde.
• Bestrijken van de volle breedte van de eerste fase van het voortgezet onderwijs.

De Vernieuwingen:

• Aparte uitgaven voor de basisberoepsgerichte leerweg in het vmbo (vmbo-B), de kader-, gemengde- en theoretische leerweg (vmbo-KGT) en havo/vwo.
• Bij elke B-paragraaf is de doelgroep aangegeven.
• Structuele aandacht voor vaardigheden. Vanaf deel 1 zijn er aparte werkboekparagrafen over 'open onderzoek' en 'informatie en communicatie'.
• Meer aandacht voor studie- en beroepskeuze. In elk werkboekhoofdstuk staat een aparte paragraaf over beroepen.
• Uitbreiden van ondersteunend materiaal met een docenten cd-rom en een leerlingen cd-rom.
• In de delen 2 voor havo-vwo en vmbo-KGT is er meer aandacht voor het vak scheikunde(nask 2) doordat een extra hoofdstuk 'Zouten' is toegevoegd.
• Meer mogelijkheden voor zelfstandig werken. Elk hoofdstuk begint met een planner.
• Op de leerlingen cd-rom staat toetsmateriaal en een begrippenlijst.
• Enkele werkboekopdrachten met gebruik van internet.
• Computerpractica met Coach5/CoachJunior en ElektriX.
• Ondersteuning via internet.

De methode Algemeen

BANAS is een breed toepasbare methode voor Natuur- en Scheikunde voor het voortgezet onderwijs.

BANAS bestaat uit de volgende delen met bijbehorende werkboeken en docentenboeken met cd-roms. Wilt u vervolgens meer informatie over de inhoud van de boeken, dan kunt u verder gaan met de rondleiding.

Basisvorming vmbo-B

• Dun tekstboek en een fors werkboek.
• Eenvoudig taalgebruik en veel herhalende opdrachten.
• Het tekstboek bevat de voor de basisvorming noodzakelijke leerstof.
• Met de werkboeken kan flink worden geoefend. Uiteraard bevatten de werkboeken alle onderdelen die ook in de andere werkboeken voorkomen, zoals beroepen, open onderzoeken, informatie & communicatie. In de werkboeken vmbo-B is in elk hoofdstuk een extra paragraaf samenvatting toegevoegd. De paragraaf is een soort 'gatentekst' die ingevuld een samenvatting van het hoofdstuk vormt.
• Aan het taalgebruik in de boeken is veel zorg en aandacht besteed. De auteurs hebben zich laten leiden door de zogenaamde Flesch Reading Ease score. Deze score wordt berekend uit het gemiddeld aantal lettergrepen per woord en het gemiddeld aantal woorden per zin. De teksten hebben een gemiddeld aantal woorden per zin van 7 á 8 en het aantal lettergrepen per woord is gemiddeld ongeveer 1,5. Dit is vergelijkbaar met teksten die kinderen in de hoogste groepen van het basisonderwijs krijgen.

Basisvorming vmbo-KGT & Basisvorming havo/vwo

• De tekstboeken voor de basisvorming met A- en B leerstof bieden alle mogelijkheden voor differentiatie en zijn bruikbaar op alle niveaus. Dit maakt BANAS uitermate geschikt voor brede scholengemeenschappen.
• In de tekstboeken is iedere paragraaf verdeeld in een A-paragraaf en een B-paragraaf.
• In de A-paragrafen staat de leerstof voor de basisvorming.
• Bij de B-paragrafen staat duidelijk aangegeven voor welke onderwijsrichting ze bedoeld is: Kader, Gemengd/Theoretisch en/of havo/vwo. U heeft dus zelf de mogelijkheid uw leerlingen ook enkele moeilijkere paragrafen te doceren.
• Voor iedere richting is een apart werkboek (inclusief leerlingen cdrom) beschikbaar.

De methode Algemeen 2

Basisvorming havo/vwo

• Leerlingen die na de Basisvorming Natuurkunde en/of Scheikunde kiezen, hebben niet voldoende aan de kerndoelen. Dit geldt in het bijzonder voor HAVO/VWO -leerlingen. Voor deze leerlingen is het belangrijk iets extra's te doen tijdens de basisvorming. De voor de doorstroming benodigde leerstof staat in de B-paragrafen.
• In het 2e leerjaar is er een apart tekstboek voor havo/vwo-leerlingen. Dit bevordert een goede aansluiting op de 2e fase.
• Om de leerlingen voldoende verdieping te geven, is voor zowel het 1e leerjaar als het 2e leerjaar een apart voor havo/vwo-werkboek.
• Met de komst van de vernieuwde Tweede Fase zal ook in de onderbouw havo/vwo meer dan voorheen aandacht worden besteed aan 'zelfstandig leren'.

Examendelen nask 1 en nask 2

• De examendelen nask1 voor en nask2 sluiten naadloos aan bij de basisvormingsdelen van BANAS.
• Ze bevatten de volledige examenstof. Hierdoor kunnen ze na elke basisvormingsmethode gebruikt worden. Leerstof uit de kerndoelen wordt kort herhaald. Leerstof die boven de kerndoelen uitgaat, wordt uitgebreid behandeld. Voor nask1 zijn er twee examendelen. Een deel voor vmbo-B en een deel voor vmbo-KGT. Voor nask2 is er maar één examendeel. Want nask2 kan alleen gekozen worden door leerlingen die de theoretische of de gemengde leerweg volgen.
• In de tekstboeken en werkboeken wordt duidelijk onderscheid gemaakt tussen de leerstof van het kerndeel en de leerstof van het verrijkingsdeel.
• In elk hoofdstuk van het werkboek zitten aan het eind aparte paragrafen over beroepen, open onderzoek en examentraining.
• Regelmatig ontvangt u, als u lid bent van de gebruikersvereniging, schoolonderzoeken en een praktisch schoolonderzoek voor nask 1 en voor nask

De methode Boekenkenmerken

Kenmerken van tekstboeken

• Concentrische leerstofopbouw
• In elk hoofdstuk is aandacht voor vaardigheden en educaties. Zo wordt aandacht besteed aan zelfstandig werken, (open) onderzoek, studie- en beroepskeuze, natuur- en milieu, verkeer.
• De teksten zijn kort en helder en gaan uit van de omgeving van de leerlingen.
• Elke paragraaf begint met een inleiding en eindigt met een aantal tekstboekvragen. De antwoorden op deze vragen kan de leerling terugvinden in de tekst.
• Elk hoofdstuk eindigt met een samenvatting.
• Formules worden steeds op dezelfde overzichtelijke manier gepresenteerd.
• Voorbeeldvragen worden volgens een vast patroon uitgewerkt.
• De layout is zeer overzichtelijk door o.a. een rustige bladspiegel, definities in een kader, kantkoppen, cursivering van belangrijke woorden en functionele illustraties.
• In elk tekstboek staat een uitgebreid register.
• De tekstboeken voor de basisvorming met A- en B-leerstof bieden alle mogelijkheden voor differentiatie en zijn bruikbaar op alle niveaus. Dit maakt BANAS uitermate geschikt voor brede scholengemeenschappen.

Kenmerken van werkboeken

• In de werkboeken worden kennis, inzicht en vaardigheden van de leerlingen verder ontwikkeld door middel van practica, opgaven, aandacht voor studie- en beroepskeuze en het leren plannen van eigen werk.
• De leerlingen ontvangen tevens een leerlingen-cdrom.
• De gestructureerde opzet van de werkboek bevordert zelfstandig werken.
• Door het grote aantal practica en opgaven is niveau- en tempodifferentiatie mogelijk.
• Er zijn kennis-, inzicht- en meningvormende vragen. De vragen worden zowel gesloten als open aangeboden.
• In het werkboek staan drie aparte paragrafen over 'Informatie & Communicatie'. In deze paragrafen leren leerlingen informatiebronnen kennen, informatie verzamelen en informatie selecteren.

Practica
Alle practica hebben dezelfde structuur. Ze bestaan uit de onderdelen 'doel', 'nodig', en 'opdrachten'. Er zijn verschillende soorten practica:

• Apparatuur- en Begripspracticum
• Onderzoekspracticum: het uitvoeren van een onderzoek wordt in deel 1 stap voor stap opgebouwd.
• Videopracticum: bij een aantal practica wordt gebruik gemaakt van video. Deze practica bevatten vragen om de leerlingen actief bij de beelden te betrekken.
• Computerpractica: bij de meeste computerpractica wordt gebruik gemaakt van CoachJunior
• Alle practica zijn geschreven als leerlingenpracticum. Tijdens een demonstratiepracticum vullen de leerlingen hun werkboek in. De practica kunnen verkennend (voor de theorie) of concluderend (na de theorie) worden uitgevoerd.

De methode Boekenkenmerken 2

Kenmerken van docentenboeken

Bij elk deel van BANAS hoort een uitgebreid docentenboek met een docenten cd-rom. Hierin vindt u:

• Hoe de kerndoelen en eindtermen van het examen in elke paragraaf zijn verwerkt.
  Achtergrondinformatie.
• Uitwerkingen van opgaven uit het tekstboek en uit het werkboek. De bestanden staan ook op de docenten cd-rom.
• Aanwijzingen bij de practica.
• Lijst met practicumbenodigdheden.
• Kopieerbare toetsen.
• In deel 1 en 2 is er per hoofdstuk een diagnostische toets, een eindtoets en een practicumtoets.
• Voor elk hoofdstuk wordt per paragraaf een overzicht van de kerndoelen en eindtermen nask1 en nask2 gegeven. U kunt dit overzicht gebruiken voor uw vakwerkplan. De bestanden staan ook op de docenten cd-rom.
• Uitgebreide uitwerkingen van alle vragen en opdrachten. De bestanden staan ook op de docenten cd-rom.
• Per hoofdstuk twee mogelijke planningen.
• Extra practica.
• Per hoofdstuk een toetsbank om zelf toetsen samen te stellen. De bestanden staan op de docenten cd-rom in WP- en Wordformaat.
• Coach5/CoachJunior en ElektriX bestanden die nodig zijn bij de computerpractica. De bestanden staan ook op de docenten cd-rom.

Kenmerken van de examendelen VBO/MAVO NASK1 en NASK 2

• De examendelen nask 1 voor en nask 2 sluiten naadloos aan bij de basisvormingsdelen van BANAS.
• Ze bevatten de volledige examenstof. Hierdoor kunnen ze na elke basisvormingsmethode gebruikt worden. Leerstof uit de kerndoelen wordt kort herhaald. Leerstof die boven de kerndoelen uitgaat, wordt uitgebreid behandeld. Voor nask1 zijn er twee examendelen. Een deel voor vmbo-B en een deel voor vmbo-KGT. Voor nask2 is er maar één examendeel; vmbo-GT. Want nask2 kan alleen gekozen worden door leerlingen die de theoretische of de gemengde leerweg volgen.
• In de tekstboeken en werkboeken wordt duidelijk onderscheid gemaakt tussen de leerstof van het kerndeel en de leerstof van het verrijkingsdeel.
• In elk hoofdstuk van het werkboek zitten aan het eind aparte paragrafen over beroepen, open onderzoek en examentraining.
• Regelmatig ontvangt u, als u lid bent van de gebruikersvereniging, schoolonderzoeken en een praktisch schoolonderzoek voor nask 1 en voor nask 2.

De methode Tot Slot

Wij vertrouwen erop dat u door middel van deze Rondleiding een helder inzicht hebt gekregen in de leermethode van BANAS. Wanneer u geïnteresseerd bent in BANAS als methode Natuur- en Scheikunde binnen uw school, kunt u de auteurs geheel vrijblijvend uitnodigen voor een bezoek aan uw school. Zij kunnen u dan vertellen welke voordelen BANAS uw school kan bieden.

Voor het maken van een afspraak of voor andere vragen omtrent BANAS kunt u contact opnemen met Uitgeverij Educatief. Wij zullen uw vragen en opmerkingen zo spoedig mogelijk behandelen.

Hieronder is een overzicht van de complete Banas programma te vinden: